15 módszer, amellyel a mesterséges intelligencia időt takarított meg a munkahelyemen 2024-ben - és hogyan tervezem használni 2025-ben
Az olyan generatív AI-eszközök, mint a ChatGPT, hasznos eszközök lehetnek a tanulás jobbá tételére mindenki számára.
A ChatGPT és az AI chatbot spinoffjainak közel három hónapos tesztelése után mindig ugyanarra a következtetésre jutok - bárcsak rendelkeznék ezzel a technológiával az egyetemen.
Íme, miért.
A hallgatók főiskolára azért járnak, hogy olyan készségeket fejlesszenek ki, amelyek hosszú távon szolgálják őket, és végül segítik őket álomszerepük elnyerésében. És bár eleve nagyszerű lehetőség van főiskolára járni, tagadhatatlan, hogy ez egy hatalmas időráfordítás.
A nappali tagozatos főiskolai hallgatók szemeszterenként általában körülbelül 15 kreditórát vesznek igénybe, ami azt jelenti, hogy a hallgatók hetente 15 órát töltenek az órákon, általában öt, három kredites osztály között elosztva.
Lehet, hogy heti tizenöt óra nem tűnik soknak, de a tanulási időt is figyelembe kell venni.
A főiskolán a tanulás és az órai idő aranymetszése 2:1. Ezt az arányt alkalmazva a 15 kreditórát felvevő hallgató legalább heti 30 órát tanul. Ha most összeadja a tanuló által az osztályteremben eltöltött órák számát a tanulással eltöltött idővel, akkor heti 45 órából adódik csak az iskolában.
Ez már több idő, mint az átlagos kilenctől ötig tartó munkád.
A hallgatók tanórákon és szakmai gyakorlatokon is részt vesznek, hogy versenyképes pályázókká váljanak a munkaerőpiacon és a posztgraduális programokban. A Career Employer szerint egy átlagos szakmai gyakorlat a tanév során 10-20 órát vehet igénybe. Ha van egy szakmai gyakorlatod, amely heti 20 órát vesz igénybe, mint én, akkor bő heti 65 órában jársz.
Ezen felül vannak személyes, mindennapi, szükséges feladatok, amelyeket el kell végezni, mint például mosás, élelmiszer-vásárlás, főzés, takarítás stb. A mentális és fizikai egészséggel kapcsolatos tevékenységek, mint például a terápia és az edzőterembe járás, szintén elfoglalják a diák napjának egy részét. Az idő nagyon korlátozott erőforrás a főiskolán, és a hallgatóknak okosan kell felhasználniuk.
Itt ragyoghat a ChatGPT.
Rengeteg olyan eset van a főiskolán, amikor az időigényes feladatok valójában nem adnak hozzá sokat az oktatási tapasztalathoz. Például politológia és újságírás szakosként heti rendszerességgel írtam dolgozatokat (bárcsak túloztam). Időm nagy részét az interneten való kutakodásra fordítottam, csak hogy forrásokat találjak a cikkeimhez - ez a feladat nem tanított semmit.
Most már tudom, hogy esetleg azon gondolkodik, hogy „milyen nehéz lehet, ez egy Google-keresés?”, de bárcsak ilyen egyszerű lenne. Az idő nagy részében rákattint egy webhelyre, majd kikattint, csak azért, hogy újra és újra megismételje ezt a mintát. Egy internethez csatlakoztatott mesterséges intelligencia chatbot, például a Microsoft új Bingje a ChatGPT-vel, óriási időmegtakarítást jelentett volna.
Ennek az elméletnek a teszteléséhez a Bing AI chatbotját használtam, hogy forrásokat találjak a benzin légkörre gyakorolt hatásairól szóló tanulmányhoz. Pontosítok: a chatbot semmi esetre sem ad át nekem egy A+-os írott esszét.
Ehelyett olyan forrásokat ad nekem, amelyeket elolvashatok, elemezhetek és szintetizálhatok egy esszébe. Az esszé még az eszköz használatával is teljes mértékben a munkám terméke lenne.
Az egyetlen valódi változás? A chatbot időt spórolt meg a háttérkutatással.
Természetesen a tanuló megkérheti a chatbotot, hogy írjon egy esszét, majd másolja ki és illessze be, de az AI nem elég okos ahhoz, hogy egyetlen felszólítás alapján A+ esszét készítsen. Egy ilyen módon plagizálni próbáló diák eredménye ettől függetlenül alacsony osztályzat lenne.
Ethan Mollick, a Pennsylvaniai Egyetem Wharton Iskola professzora mesterséges intelligencia eszközöket vett fel tantervébe. A diákokat arra bízta, hogy írjanak egy esszét a ChatGPT használatával, legalább öt felszólítással.
Az eredmények azt mutatták, hogy egyetlen prompt használatával az eredmény mindig közepes C-esszé lett. A különböző utasítások segítségével azonban, amelyek jobb utasításokat adtak, a tanulók finomhangolhatták az eredményeket. A legjobb eredményeket azok a diákok érték el, akik felhasználói ismereteket adtak hozzá, és a ChatGPT-vel együtt szerkesztették az esszét.
"A jó mesterséges intelligencia által írt anyagok előállítása valójában nem triviális" - mondja Mollick. "A mesterséges intelligencia értelmes tartalom előállításához a téma szakértelmét és készségeit egyaránt igényli."
És ne felejtsd el: rengeteg olyan webhely található, amelyek esszékírással és értékesítéssel foglalkoznak, amelyek segítségével a tanulók tisztességes osztályzatokat szerezhetnek. Ha attól tartanak, hogy a diákok plagizálnak, a források és a kísértés már megvan rá. Nem a lehetőség hiánya akadályozott meg a plagizálásban, hanem a feddhetetlenségem.
Az AI chatbotok a kódolási órákon is különösen hasznosak lehetnek. Ha valaha is kellett kódolnod, tudod, milyen frusztráló, ha nem tudod kitalálni, hogy az általad írt kód hogyan akadályozza meg a kívánt kimenet elérését.
Egy politikai adatosztályon, amelyhez R Studio kellett, állandóan belebotlottam a legapróbb dolgokba, és miután órákat töltöttem azzal, hogy YouTube-videók nézegetésével, az órai jegyzetekhez való visszatéréssel, Google-kereséssel stb. be kell mennem a munkaidőbe, hogy megtaláljam a választ.
A ChatGPT segítségével másodpercek alatt megkaphatom a választ, és folytathatom a projektemet anélkül, hogy elveszítenék az oktatás minőségét.
Gondoljon a ChatGPT-re, mint tanári asszisztensre, aki mindig elérhető, még az órán is.
Ha egy professzor megemlít egy új fogalmat, amelyet a hallgató nem ismer az előadás során, ahelyett, hogy egy 100 fős előadóteremben kellene felemelnie a kezét, ami elriaszthatja őket attól, hogy először kérdezzen, egyszerűen megkérdezheti a ChatGPT-t, és kap egy alapos választ. Egy tanulmány kimutatta, hogy a ChatGPT jobb forrás a Google-nál a középhaladó vagy haladó kérdésekhez, amelyek természetüknél fogva bonyolultabbak, mivel a chatbot képes részletes válaszokat és kontextust adni a felhasználóknak.
A ChatGPT egy másik módja a számológép. A felsőfokú matematika főiskolai órákon a tanulók használhatnak számológépeket az órán, mert az egyszerű műveleteknél fontosabb, hogy az összes egyenletet helyesen tudják alkalmazni a helyes válasz megtalálásához.
Amint Sid Nag, a Gartner felhőszolgáltatások és -technológiáinak elemzője korábban elmondta a ZDNET-nek: „Ez olyan, mintha azt mondaná: „A számológép használata rontja az emberek azon képességét, hogy egy és egy plusz kettőt összeadjanak?” Nem.".
Ennek ellenére országszerte mind az általános, mind a középfokú oktatási intézmények már lépéseket tesznek az AI chatbotok használatának lehetséges negatívumainak megfékezésére. Például a New York-i Oktatási Minisztérium, az ország legnagyobb iskolakerülete, blokkolta a diákok és a tanárok hozzáférését a ChatGPT-hez hálózatain.
Ha a diákok hozzá akarnak férni a technológiához, a korlátoktól függetlenül megtalálják a módját, akár otthon, akár személyes eszközeiken, vagy akár VPN-en keresztül. Valaminek a kitiltása nem feltétlenül szűnik meg - hadd mutassam meg, milyen jól sikerült a tilalom?
Mollick azt mondja, hogy még ha nem is alkalmazná az AI-t az osztálytermében, mivel mindenhol ott van, a diákjai akkor is hozzáférhettek volna. A projektötletgenerálásban nyújtott mesterséges intelligencia támogatásának eredményei pedig pozitívak voltak.
"Ennek eredményeként az idei félév projektjei sokkal jobbak, mint a korábbi mesterséges intelligencia előtti órák" - mondja Mollick. "Ez nagyobb projektsikerarányt és elkötelezettebb csapatokat eredményezett."
A ChatGPT vagy más generatív mesterségesintelligencia-eszközökhöz való hozzáférés letiltása a tanulók számára csak egy elszalasztott lehetőség a tanulók növekedésére, különösen a generatív mesterséges intelligencia várható növekedési üteme mellett. A generatív mesterséges intelligencia iránti érdeklődés az olyan programok miatt, mint a ChatGPT és a DALLE-2, az elmúlt néhány hónapban az egekbe szökött, amint azt a Google trendgrafikonja is mutatja.
Generatív mesterséges intelligencia keresési kifejezések eredményei az elmúlt öt évre vonatkozóan, 2018 februárjától kezdődően.
Ezekkel a felfelé ívelő tendenciákkal több értékkel bír megtanítani a diákokat arra, hogyan használják a generatív AI-eszközöket oktatásuk és növekedésük előmozdítására, mintsem hogy megvédjék őket ettől. Ha a hallgatók mesterséges intelligencia iránti kíváncsiságát a technológia etikus, szakszerű használata felé irányítják, az hosszú távon értékesebb lesz az oktatás szempontjából, mint annak teljes betiltása.
Még a jelenleg rendelkezésre álló korlátozott generatív mesterségesintelligencia-eszközök ellenére is a hallgatók, különösen a főiskolai hallgatók képesek lesznek olyan feladatokra összpontosítani a figyelmüket, amelyek jobban elősegítik tanulásukat és önfejlesztésüket. Bárcsak a ChatGPT ott lett volna, hogy időt takarítson meg az egyetemen.